庄威尼斯赌场70年繁荣,新时代奋进,城乡一体化教育造福民生

温暖的小村庄——“小”和“美”在吉林九月,到处都是生机勃勃的景象。

走进长春市农安县黄玉泉乡莲山坑小学,我不禁眼前一亮——宽阔的操场平坦干净,花坛里的花五彩缤纷,整齐的小花园里种满了蔬菜和水果,教学楼前的铁架上爬满了葫芦藤,朗朗的读书声回荡在校园里…教学是通过互联网进行的。

然而,五年前,这里还有另一个场景。

学校被“包围”在一片稻田里,教室的门摇摇欲坠,崎岖不平的操场上连像样的运动器材都没有,学校老师来来去去,家长宁愿花更多的钱,吃更多的苦,把孩子送到15公里外的中心学校。

由于不能留住教师,也没有学生愿意来,家里的教育资源因此被浪费了。

纵观全省,同样的问题在农村教育中也很普遍。

如何缩小城乡教育差距,推进全县城乡义务教育一体化改革,使小村庄焕发生机,是教育改革过程中亟待解决的问题。

2014年,根据国家统一规划,我省将实施五年计划,改善贫困地区薄弱义务教育学校的基本办学条件。

为了满足广大人民群众对优质教育资源的需求,推进城乡教育一体化进程,经过深入调查,我省以农业大县、教育大县农安县为试点,实施“温馨小村”创建工程。

通过制定10项优惠政策,包括免费运送远道而来的教师,统一安排学校食堂和住宿,准确解决国家、省、县对小村庄的培训,对农村薄弱教育给予“输血补钙”。

温暖村小项目启动之初,根据农安县教育点多、覆盖面广、线路长的特点,主管部门提出了“资金投入一体化、师资队伍一体化、课程设置一体化、教师研修一体化、小村庄评价一体化”的管理目标,为小村庄建设奠定了坚实的基础。

农安县黄玉泉乡莲山坑小学体育课。

2017年,“温馨小村”标准化建设将升级。

农安县政府加大投资力度,着力改善统一办学条件,全县村庄共粉刷56个花坛和水池、78个小菜园、252套篮式排球架、126栋小校舍,126个村庄按标准配备206种432,600件实验仪器和体育器材。

关注校园、课程、班级等8个温馨元素,重点建设141个50人以上的小村庄,不断满足学生的教育教学需求。

目前,该县的小学正在朝着”四个相同”的目标前进,即”同样美丽的校园环境、同样完整的教学设施、同样高素质的教师和同样良好的教学质量”。

经过不断的改造和升级,温暖村这个小项目赢得了人们的民心,取得了显著的成效。它被成功选为中央组织部在新时期实施习近平中国特色社会主义新时代的典型案例。它在全国范围内得到推广,真正实现了“师生放心、家长放心、社会放心”的创作任务。

现在,行走在农安县/[/k0/镇上,没有人,环境简陋的村庄再也见不到了。我们面前甚至是三坑村小学,它相当于镇中学。

连山坑小学校长高加旺说:“学校现在有67名学生,10名教师中有9名毕业于师范院校。他们年轻受过教育,尤其受儿童欢迎。

“随着村庄小环境和教师的巨大变化,已经离开学校的孩子们逐渐回到了这里。

“现在,村外的房子条件好,老师好,谁能教好成绩。没有必要送孩子去乡镇学习。

“谈到农村的小变化,农安县奋进村的村民王艳洋溢着幸福。

玉树裕民镇永安小学操场在“真实”和“强烈”的秋日下午被阳光覆盖。

李玉婷坐在一群孩子中间,告诉他们这个城市的交通工具——地铁、轻轨…孩子们静静地听着,他们的眼睛里充满了对知识的渴望。

“我喜欢和孩子们在一起,教他们知识,告诉他们外面的世界,看他们开心的笑脸。我认为每一天都是有意义和充实的。

“李东阳玉亭是我省实施农村教师支持计划以来的“特岗教师”之一。

农安县青山乡南台子小学全景。

长期以来,由于城乡经济发展不平衡、交通和地理条件不便、办学条件有限等多种因素,我省城乡教育发展存在较大差距。农村教师普遍存在专业吸引力不强、补充渠道不畅、整体素质不高等问题。因此,农村教育一直处于“不去不留、教不好”的困境。

2015年6月1日,国务院颁布了《农村教师支持计划(2015-2020)》,为实施该计划,我省立即发布了《吉林省农村教师支持计划(2015-2020)》。

该计划明确指出,要以“特殊岗位计划”为主要渠道,创新农村学校教师补充机制,优先满足小村庄和教学中心教师的需求,加强体育、语音艺术、外语、信息技术等薄弱学科教师的短缺。“十三五”期间,计划每年在全省补充3000名特岗教师。

义务教育均衡发展的关键在于农村,发展农村义务教育的关键在于教师。

从2015年底开始,我省围绕确保农村教师“走下坡路”、“保持向上”、“做好本职工作”的目标,不断改善贫困县农村教师的生活条件,增强基层教师的专业吸引力。

从保障和提高教师工资、建立城乡统一的师资队伍建设标准、相对倾斜农村教师职称评聘等方面,相继出台了一系列制度政策。

其中,农村教师生活补贴政策从最初的3个贫困连县扩大到15个贫困县和省级贫困县的所有农村中小学。

截至今年5月底,全省已发放4488万元,12.2万人次。

农村教师的待遇有了很大改善。

同时,所有乡村校长和教师将通过各种方式接受不少于360小时的培训,包括岗位更替、下乡教育、在线培训、短期集中和校本培训。

农村教师培训应纳入基本公共服务体系,对全体人员的培训给予统筹规划和支持,以提高农村教师的整体素质。

发展农村教育,使每个农村儿童都能接受公平和高质量的教育,防止贫困的代际传递,这是一个对现在和未来都有利的重要事件。

来自农安县的大学生杨千本可以留在城里工作,但他仍然选择在一个小村庄做一名特殊的岗位教师。

“农安县是我的家乡。我以前在这里上学,知道这里的孩子有多渴望得到更好的教育。我想把我学到的教给他们。

如今,李玉婷、杨千等特殊岗位教师已遍布全省50多个县(市、区),总数约2万人。它们丰富了农村地区英语、信息技术、音乐、体育、美术等紧缺的薄弱学科,更好地满足了农村中小学开设完整课程的长期迫切需求。

它为我省农村教育注入了新的活力,为农村的振兴和发展奠定了坚实的基础。

乡村学校建设——“新”而“全”提起学校庄威尼斯赌场70年繁荣,新时代奋进,城乡一体化教育造福民生这几年的变化,抚松县实验学校校长张焕林说,好像做了一场梦。扶桑实验学校校长张林欢说,“新的”和“所有的”都提到了过去几年学校的变化,好像他有一个梦想。

平面塑料操场、多媒体教室、多功能厅、舞蹈教室等体育设施一应俱全。这两座高大宏伟的教学楼为教师和学生提供了便利的学习条件。城市学校拥有这里的一切。

但是如果我们面前的场景是几年前设定的,张林欢就不敢去想了。

新旧校舍的比较。

抚松县实验学校,前身是抚松县松江河镇中学,是农村名副其实的薄弱学校。

这所学校离松江镇中心很远。通往外界的唯一道路是土路。下雨时很难在泥里行走,交通也很不方便。

校舍都是建于1971年的旧平房。冬天来了,供暖成了一个“大问题”。冬天上课时,老师和学生总是冻得脸色发青。

自2013年以来,抚松县政府不断推进该地区义务教育均衡发展,合理配置教育资源。松江镇中学和松江镇小学已被合并和搬迁,以建设一所九年的“抚松县实验学校”。

新学校位于抚松国际旅游度假区县委办公楼对面。

学校建成的那天,张林欢和他的老师们来到现场,激动得半天说不出话来。

两栋五层教学楼、一个200米标准塑料跑道的操场和现代化的教学设备都可以使用,每个教师都配有笔记本电脑。

学校还配备了几辆班车,每天免费接送离家很远的老师和学生。

张林欢说,那时候,我感觉好像突然从地上升到了天堂。

抚松实验学校的变化是促进义务教育均衡发展、缩小我省城乡差距的缩影。

2014年,根据国家统一部署和要求,我省编制了《吉林省全面改善贫困义务教育薄弱学校基本办学条件项目计划(2014-2018年)》。

项目计划实施五年来,新建和改建校舍318万平方米,总投资69亿元。全省所有农村义务教育学校都配备了15524套多媒体电子白板和软件资源,实现了全覆盖的目标。

截至2018年底,我省60个县(市、区)全部通过国家评估,成为中西部地区第一个实现义务教育基本均衡发展的省和全国第八个省。

近年来,我省不断加大教育投入,各类设施设备齐全,通过教育信息化促进优质教育资源向边远薄弱学校辐射,促进城乡教育一体化发展。

目前,我省“三环两平台”建设正如火如荼,基本实现宽带网络到校、优质资源班级到校、网络学习空人际交流,实现管理资源共享、教学资源共享、资源共享、活动资源共享。

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